Formación

Innovaciones metodológicas para contribuir al desarrollo de la educación inclusiva

Lunes, 05 Marzo 2018 00:00 Escrito por  La Ciudad Accesible Visto 844 veces
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Los coordinadores Ricardo Moreno (URJC) y Antonio Tejada (La Ciudad Accesible). Los coordinadores Ricardo Moreno (URJC) y Antonio Tejada (La Ciudad Accesible).

La Ciudad Accesible publica su libro 11º de la colección iAccessibility que reúne diez trabajos académico-científicos

El libro ‘Innovaciones metodológicas para una Educación Inclusiva’ inaugura una nueva apuesta por la investigación y producción científica gracias a las sinergias generadas en los últimos tiempos en materia educativa entre la Universidad Rey Juan Carlos y La Ciudad Accesible, viéndose culminada con la presentación de esta publicación y línea de análisis y estudio pionera en España y en los países de habla hispana.

Esta compilación de diez trabajos científicos en educación inclusiva que cuentan con la autoría de otros tantos maestros de escuela en activo y diferentes profesionales relacionados con la enseñanza primaria e infantil, dan vida al undécimo libro de la colección iAccessibility del Servicio Editorial de La Ciudad Accesible y está coordinado por el profesor Dr. Ricardo Moreno-Rodríguez y el maestro e investigador social y doctorando Antonio Tejada.

‘Innovaciones metodológicas para una Educación Inclusiva’ consta de 340 páginas, se puede descargar, compartir y difundir a través del enlace https://goo.gl/sgtZkI en formato PDF accesible según el programa Adobe Acrobat X Pro y forma parte de la línea estratégica ‘La Ciudad Accesible Divulga’ que será presentada en breve, enfocada principalmente a la divulgación científica y técnica de la accesibilidad universal, la usabilidad, el diseño para todos y la atención a la diversidad de las personas.

Este nuevo espacio de trabajo inclusivo está al servicio de la sociedad y de responsables de educación de manera totalmente gratuita, “contribuye a ofrecer formación, recursos y asistencia técnica en materia de necesidades educativas especiales, así como recursos educativos a padres, alumnos y profesores, para diseñar y planificar una formación variada en materia de discapacidad y llevar a cabo actividades de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa o fomentar la innovación tecnológica también en este ámbito”.

En palabras del Moreno-Rodríguez, Director de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Especiales (NEE) de la Universidad Rey Juan Carlos y Director del Máster en Atención a NEE en Educación Infantil y Primaria, “solo mediante una aplicación correcta de los conocimientos propios de la atención a las necesidades educativas específicas del humano, se conseguirá crear una escuela realmente para todos”.

Tejada por su parte, destaca que “los mejores diez trabajos académicos de entre más de mil alumnos del ‘Máster en Atención a Necesidades Especiales en Educación Infantil y Primaria’ –formación superior de carácter oficial- y de ‘Magisterio de Educación Primaria’ de la URJC -Grado oficial-, han sido seleccionados por su gran valor y aportación a nivel de investigación en la materia especializada de la Educación Inclusiva, haciendo posible esta recopilación que a su vez es tan necesaria para ir profundizando y avanzando en un tema tan estratégico como es este para el futuro de la discapacidad ya que el empoderamiento del colectivo pasa inevitablemente por las aulas, los colegios y los docentes”.

También es importante destacar que este primer libro tendrá continuidad con la publicación de nuevos libros especializados, ya que no existe nada parecido en la actualidad, convirtiéndose en referente en la temática, donde hay doce profesionales involucrados a nivel de investigación científica que a su vez componen el Comité Científico y Consejo Asesor y de Evaluación de la publicación que han sido a su vez los responsables de la ‘revisión por pares’, más los diez autores de los trabajos publicados.

Cuenta con el patrocinio de la Obra Social de La Caixa para la versión impresa de la obra y con la colaboración e impulso del Centro de Estudios y Recursos Didácticos de Apoyo a las Personas con Discapacidad, el Ayuntamiento de Alcorcón y la Universidad Rey Juan Carlos. Tiene un marcado carácter práctico y va a servir en el futuro inmediato como punto de apoyo para profesionales de la docencia, la inclusión y del sistema educativo.

La publicación está bajo la licencia Reconocimiento-No Comercial 3.0 España (CC BY-NC 3.0 ES) de Creative Commons por lo que está permitido compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, así como adaptar, remezclar, transformar y crear a partir del material, aunque nunca con finalidad comercial.

La Ciudad Accesible se ha convertido en los últimos años en el primer Laboratorio-Observatorio de investigación y acción permanente a nivel internacional sobre Accesibilidad Universal, Usabilidad, Diseño Inclusivo y Atención a la Diversidad, donde la persona -independientemente de su edad, capacidades, discapacidades, necesidades especiales o características personales entre otros factores-, es el verdadero protagonista en los procesos donde participa e interacciona en su día a día, ya sea en entornos, bienes, servicios o productos.

Temáticas educativas investigadas

Este primer libro sobre Educación Inclusiva, tiene una temática muy diversa y las investigaciones  e innovaciones van desde el ‘Desarrollo de la competencia emocional en el aula de apoyo, con alumnos de Educación Primaria y Secundaria’ (1) hasta el estudio del ‘Trastorno de Asperger y el desarrollo de las habilidades sociales en el aula de Educación Primaria’ (2), la ‘Influencia del baile y la expresión corporal en alumnos con TDA-H en Educación Primaria’ (3), las ‘Metodologías para potenciar la integración social en niños con TEA’ (4), ‘El papel del profesor de Educación Física para prevenir y mitigar afecciones de espalda: la transversalidad de la educación postural’ (5) o la elaboración de un ‘Programa de sensibilización favorecedor de la inclusión de las personas con discapacidad en Educación Infantil’ (6).

También tienen protagonismo los ‘Métodos psicomotrices estimulantes para el desarrollo psicomotor y social de niños y niñas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad’ (7), la ‘Aproximación a la intervención educativa en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) mediante el Modelo Denver de atención temprana (ESDM)’ (8), una ‘Propuesta de mejora en el área de matemáticas a través de las TIC para un alumno con TDAH’ (9) y ‘El juego simbólico como instrumento de socialización en el alumnado con Síndrome X Frágil de la etapa de Educación Infantil’ (10).

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